目录
卷首
情感教育：重塑人的联结本刊编辑部;1
关注
将“育人”建立在“情感”之上4
媒介时代，儿童文学的情感浸润功能再审视李学武;5-7
让儿童文学润泽情感素养的培育崔卓缘;吴念阳;8-11
共生理念下情感教育的实践路向探寻方峥嵘;11-14
从“心”出发：学校情感教育的实现可能黄硕;15-17
特稿
用儿童哲学塑造学校精神——泉州市丰泽区第二实验小学办学观察郑甜心 ;黄旭升;18-21
管理_校长读课标
2022年版课标呼唤“研究型”语文教师胡亨康;22-24
课程
以课程重构助推教育生态蝶变陈燕华;林皓;25-27
学术纵横
“泛在文本”意识：数字时代阅读教育视域下的教师素养林玮;28-31
评价
学科分项等级评价：为何、何为及何以可能金颖;金鑫;陈万勇;32-35
教学_剖析
课程育人视域下的“思辨自觉”培育——从两节思辨性阅读课说起王金炼;35-38
教学_经验
贯彻“双减”，指向素养，优化三类作业设计黄金星;39-41
素养导向下的“慧趣”数学课堂高友润;53-55
学习活动观指导下的小学英语阅读教学设计“加减法”何敏;56-58
5A学习模式在科学融创教学中的实践应用——以“模拟人生·梦想家园——我是建筑设计师”校本课程为例游卓曦;吴永发;58-61
教学_专辑 创新意识：基于数学眼光，发现与提出问题
经历推理过程，培育创新意识阳海林;何薇;章勤琼;42-45
数学眼光引领问题意识发展的四个策略许贻亮;46-48
着眼本源，建立联系，推动学生数学创新唐少雄;49-50+55
在“乐问”“善问”“会问”中培育创新意识邱娜玲;51-52
百味
我是如何建造一间藏书2000册的教室的曹永健;62-63
专业引领,资源整合,促福建省学校美育优质均衡发展——福建省美育研究院在福建师范大学揭牌成立陈曦麟;2
观点64
欢迎订阅中国人民大学书报资料中心基础教育系列期刊65
欢迎订阅2024年《福建教育》66