目录
卷首
高质量家庭教育指导要遵守“三规”汪明;1
关注
在系统谋划中培养青少年社会与情感能力4
构建体验式学习模式，赋能青少年社会与情感能力培养王瑞;5-9
美育课程育人视角下学生社会与情感能力发生机制思考林培荣;9-14
在建模路上，培育情感教育之花——基于数学建模活动谈社会与情感能力的培育尤晴曦;15-18
思考
域概念下校园文化力解读——以北京汇文中学和厦门五缘实验学校为例李志东;19-22
研修
拓展性学习：组织校本研修的有效路径林荣凑;杨崇佳;23-27
教学_沙龙·中考试题研究与复习建议
对话性思维，演绎深度的说理性写作——以2023年福建中考考生作文为例石修银;28-30+63
初中诗文联读总复习课的“三有”追求——以李白诗歌专题复习为例颜梅玲;刘菊春;31-33
变式研究，合理整合，发展素养——基于2023年福建省中考数学卷第23、25题的变式研究王亚坤;林运来;34-38
教学_沙龙·“问题”新解
回溯与前瞻：语文阅读教学“问题”辨析吴小丽;刘祥;39-42
为熟悉添加意外，为熟知增设挑战——以“解三角形中的最值问题”的问题设计为例黄培华;42-45
教学_剖析
高中英语教学在培养学生文化意识上的误区及纠正贺娟;46-49
提炼概念，强化意识，形成架构——大观念背景下初中英语思维课堂结构化知识建构之路吴云开;胡朝晖;严丽妃;50-52
历史学科核心素养视野下的泉州非遗研学设计思考朱茹;53-56
高中地理大概念教学中存在的问题及对策——以“洋流”的相关教学为例缪尧平;57-59
目标导向，注重过程，以评促学——新课程、新教材、新高考背景下的高中物理选择性必修第二册教学建议俞晓云;60-63
泉州第五中学 以人为本,追求卓越,为拔尖创新人才奠基2
公示56
观点64
欢迎订阅2024年《福建教育》65
校园写作,润泽生命——厦门大学附属实验中学办学特色66