目录
卷首
以乡土教育绘就人生底色本刊编辑部;1
关注
乡土教育：养“根系”，铸“心魂”4
乡土教育传承乡土文化的困境与突围焦蒲;5-6+15
乡土美育价值的再认识——兼谈其启示李雪垠;7-8
情系乡土，培根育人——浙江省绍兴市上虞区乡土教材的十余年发展历程傅智红;9-10
乡土文化与语文教学融合的思考陈巧亮;11-12
研修
规划碎片，拼就高效学习之图——谈教师的碎片化学习徐凡;13-15
学术纵横
中小学教师数据素养的内涵要素与提升路径熊和妮;王晓芳;陈晓婷;16-19
教学_专辑 暑假备课构建联合教研模式，稳步推进幼小衔接
探索联合教研路径，促进幼小衔接稳步落实林启福;20-23
暑假备课·构建联合教研模式，稳步推进幼小衔接20
幼小衔接协同教研：顶层设计、实践路径与创新样态陈静;24-27
幼小衔接理念导向下的低年级语文教学优化路径周美珠;施丽聪;28-31
幼小衔接数学教研的组织思考与构建实践卢声怡;32-35
幼小衔接视域下的低年级口语交际课堂优化——以《用多大的声音》为例蔡雅萍;35-38
基于幼小衔接理念，探索语言运用的课堂优化——以《春节童谣》为例蔡小莉;39-41
丰盈“情节记忆” 培养空间观念——幼小协同教研背景下“小小规划师”主题活动的开发与设计丁爱平;42-45
幼小“同向” 与数“同行”——以“10以内的加减法”教学为例林小利;46-49
教学_案例
基于语文要素的单元整体教学策略——以四年级下册第四单元为例卓婉珍;49-51
在阅读理解中渗透逻辑思维训练——以《跳水》为例林瑜;52-53
教学_经验
整本书阅读任务设计的多维观照杨艳鸿;54-55
借“画图”之力，培养几何直观林美;56-58
立足整体，抓牢要素，促进教学——以“质数和合数”为例张佩琪;陈文胜;58-60
科学魔术，让课堂异彩纷呈何林;62-63
教学_设计
三年级数学作业：阅读理解题——“铺地锦”郑璘玲;61
厦门市集美区:以优质均衡为导向,加快教育高质量发展2+65-66
观点64