目录
卷首
落细落实“双减”，为教育强国夯实基础本刊编辑部;1
关注
“双减”与课改：同向发力，同频共振4-5
减负提质，善教乐学——“双减”两周年福建观察黄星;陈佩莎;6-8
融合推进“双减”与新课标的实施龙宝新;9-12
关注_区校行动
聚焦阅读 助推“双减”——龙岩市创建“红土书香”品牌的探索与实践胡和春;郝炜;12-15
“双减”背景下，以“3121”育人模式为生命生长奠基孙明云;16-18
“双减”落地落实，教育回归本义——来自福州实验小学的探索陈坚;19-21
构建多元体系，创设特色科教——“双减”背景下科技创新教育的新生态建设路径黄晋耀;22-23
在课后服务中创新实施跨学科主题学习郭宏君;24-25
以“闽南童玩”助力“双减”落地张明城;陈发勇;26-27
关注_学科视野
基于大概念迁移的连续性评估作业设计赵舒妮;28-30
基于学业质量，着眼关键能力，实现提质增效——“双减”视角下“教—学—评”一体化的应为与可为李冰霖;31-34
落实课标理念，助力减负提质——以小学数学教学减负实施为例黄毕年;34-36
变化与应对：以“双减”目光看《义务教育数学课程标准（2022年版）》方齐珍;37-40
义务教育英语课程重构的价值意蕴和实践进路——“双减”视角下的《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读陈雪芳;41-44
研修
清单管理何以助推教师专业成长肖铭;45-47
学术纵横
从“立象尽意”到“依象寻情”：古诗教学的旨归与优化兰臻;48-51
教学_经验
基于系统思维的小学语文单元整体教学吴陈君;陈雪曦;51-53
基于审美视角，优化儿童诗教学郑华;54-55
以单元整体教学视角消解日常教学困境——以“乘法分配律”教学为例许贻亮;56-58
把准“三处”，培养学生发现与提出问题的能力杜紫红;59-60
借助童话歌曲 释放童真童趣杨悦;61-62
百味
失而复得的快乐吕珈臻;63
漳州市龙海区:文化为轴,均衡发展,办人民满意的教育2+65-66
观点64