目录
卷首
评价，从“让学生免于不安”开始本刊编辑部;1
关注
低年级学业评价，如何给学生成长以有力托举4
小学低年级学业评价的特性、重点与取向张会杰;谢恒;5-7+44
小学低年级无纸化测评：问题、策略及保障林长春;姜晓燕;8-10
学科实践：作为学业评价手段的非书面作业郭宏君;11-13
多元协同：低年级学业评价方式的重构陈粮宜;冯彦;14-16
思考
中小学教师评价素养的内涵要素与培育路径王晓芳;吴丹丹;17-19
管理
学校特色项目的选取与建设罗刚淮;20-21
管理_校长读课标
从学理逻辑出发学习领会课程理念——关于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的思考与教学建议储冬生;22-24
研修
“思维流”工具的开发、使用及评价孙剑飞;25-27
教学_剖析
定位·梳理·转码：远离“资料迷失”徐舒婷;28-30
教学_经验
“过程性评价”支持下的整本书阅读评价工具研制——基于“教—学—评”一体化视角阎晶晶;31-33
“趣·智·能”：深度阅读的一种可行路径彭秀兰;34-35
合理分层，助推体育教学提质增效郑良忠;51-52
统零为整：基于主题意义探究的小学英语单元整合复习课黄翠华;53-54
外引内发，感知音乐节奏林淼;55-56
教学_案例
优化写话教学路径，提升学生核心素养陈美珊;36-37
从教材与学情出发创设探究式课堂——以“用方向和距离确定位置”为例周雪娜;49-51
教学_专辑 素养本位：面向未来的数学教育
指向核心素养的教学新形态：内容与实施的“一致性”章勤琼;白常平;38-41
目标·内容·过程：指向核心素养的教学三要素——以“两位数乘两位数”为例苏明强;42-44
核心素养导向的课堂教学转型三大实践支点黄玉香;45-48
教学_设计
一年级语文创意作业:《“小人”的世界》李文静;57
百味
我只是换了个方式唠叨成欣;58
资讯
《福建教育》2022年总目录59-63
小学英语“3E循环”教学模式的实践与应用——厦门市孙慧琦名师工作室研究成果2
观点64
征稿65
欢迎订阅2023年《福建教育》66