目录
卷首
当我们谈论教师评价素养本刊编辑部;1
关注
教师评价素养的内涵分析与提升路径4-5
评价素养的模型建构、内涵特征与实施建议——以中学英语教师评价素养的提升为例林才回;6-10
课堂形成性评价运用策略与教师评价素养发展建议李伟;11-13
基于生物学开放题编制与施测的教师评价素养提升路径探讨张雪洁;张锋;14-16
唤醒·赋能·共生：教师评价能力提升的理念变革和实践创新庄月芳;17-19
特稿
继承与创新：义务教育生物学新课程的设计思路王健;19-23
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》新变化、新体会刘晨曦;24-26
思考
问题·探源·对策——“双减”政策背景下关于“作业布置”“效率提升”“教师专业成长”的对话滕义和;戴燕芳;黄凤珍;27-29
适应教育新生态，追求教学新水平——“双减”政策背景下智慧化校本作业体系的构建路径林泳许;30-32
高中阶段学生发展指导体系构建策略——以厦门双十中学为例赵向波;32-36
研修
当前中小幼教师科研课题选题热点分析黄晓玲;37-43
评价
基于核心素养培养的高中数学学业质量检测指标设计——以《函数概念与性质》单元为例陈坤其;43-45
教学
基于问题、情境与导向的体验式教学实践——人教A版高中数学教材选择性必修“空间向量与立体几何”教学思考陈德燕;46-49
高中英语主题群文阅读教学的原则与策略李敏燕;50-52
思想政治议题式教学与研学旅行的有机融合策略尤唐金;陈爱金;53-55
问题式教学中的科学探究思路构建——以“湖泊”主题教学为例黄筱贞;陈诗吉;林琛琛;56-58
基于新课程标准的“音乐审美体验”有效方式探索——以地方音乐课程《闽西汉剧——“丑角”之美》一课审美体验方式介绍为例谢荷香;59-61
百味
月亮三部曲吴伟平;62-63
省教育厅制定出台《福建省义务教育阶段学科课堂教学基本要求(试行)》《福建省义务教育各学科作业设计与管理指南(试行)》江菊香;2
观点64
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