目录
卷首
用理念、规律为技能发展护航本刊编辑部;1
关注
以技能提升促素养发展4-5
加强赋能，发展教师的课程育人素养陈宗荣;6-8+54
视点、视角、视域——以物理学科为例谈教师教学技能与素养提升的策略叶东福;林振声;9-11
竞赛历练促成长郭超;12-13
特稿
启智润心“大先生”——追记福州第三中学校长陈炜黄文婧;14-17
思考
在深化教学综合改革中推进“双减”目标的达成林雄伟;17-19
视野
澳门特别行政区基础教育见闻及思考陈玉美;何彦雨;郭欣怡;20-21
复习_2022年高考复习教学策略研究
基于情境的古代诗歌阅读考查及高三复习策略张萍;22-24
基于“四翼”考查要求的高三数学复习策略杨恩彬;25-28
明确高考改革方向，积极培养关键能力——基于2021年新高考Ⅰ卷主观题分析的高三英语复习教学策略薛蓉;28-31
2021年高考历史福建卷试题的地域特色及备考教学思路方颖;32-34
基于地理事物差异比较分析能力提升的复习教学策略高福平;35-38
与时偕行求创新，观照社会重担当——2021年高考思想政治开放性试题命题特点及复习教学策略罗伟华;周福荣;39-41
优化物理知识结构，聚焦思维品质提升——2022年高考物理备考复习策略陈国文;欧剑雄;42-45
促成知识结构化、思维系统化——以“N2H4的制备、性质与应用”为例谈高三化学主题式复习陈璟;蔡宣步;45-47
以主题式教学串联高三生物学复习张凌霞;48-50
教学_沙龙·文学类文本阅读评测
文学类文本阅读的审美价值追求及教学启示李晓菁;51-54
文学类文本“文学性”的具体指向王兆芳;55-56
教学_剖析
统编初中语文教材古典诗词选编特色路海洋;57-60
初中历史单元小结的形式与应用策略罗雪;61-63
观点
教师减负的悖论：去专业化的困境与再专业化的陷阱64
从“技术治理”到“治理技术”：教育治理现代化的重点突破64
社会责任感：拔尖人才的核心素养64
教育为什么要关怀脆弱性64
稿约63