目录
卷首
课堂改变，学习才能改变本刊编辑部;1关注
大概念统领下的学科教学实践4-5关注_大概念统领下的学科教学实践
从知识学习到素养发展：大概念的教育意蕴徐洁;6-10+24
学科大概念的功能价值与提炼策略崔鹏;11-12
学科大概念统领下的地理项目式学习设计策略陈诗吉;13-15
基于大概念的生物学科单元教学方案设计策略张硕;16-17特稿_承百年初心，树时代新人
学史知史强信心 民族团结谱新篇——三明市列东中学西藏班创新民族团结教育实践探索杜成露;18-19研修
新时代教研工作的新作为郑云清;20-21思考
核心素养视域下高中生营养健康教育的思考黄爱芳;22-24教学_沙龙·高中新教材使用研究
主题为引领，语篇为依托——人教版《普通高中教科书英语》阅读板块编排特点及教学活动建议姚瑞兰;25-28
提升认识水平 发展核心素养——简析鲁科版高中化学新教材《化学2》的编写特点吴菊华;杨梓生;29-31
统编教材“家乡文化生活”单元的教学价值研究陈琳;32-34教学_剖析
阅读语境高阶思维的背景和品质石修银;35-36
初中语文任务型学习实践探究——以统编初中语文教材九年级下册第六单元《曹刿论战》为例崔娟梅;康东鹏;37-39
遵循行文的逻辑才能得到正确的解读——《就<赤壁赋>谈生命之变》一文的两个疑点与王尚文先生商榷陈宏明;40-41
从正向到逆向，从趋同到求异——对初中数学教学中逆向思维运用的研讨滕义和;陈媛慧;陈灵云;42-45
基于整体性数学思维培育的数学教学——以“对数与对数运算”教学实录为例许丽丽;江泽;46-48
基于“读思达”理念的英语项目式学习分析——以北师大版《普通高中教科书 英语》必修一Unit 3 Celebrations为例黄开连;49-51
基于科学思维培育的高中生物学概念教学——以新人教版高中《生物学》必修1“主动运输与胞吞、胞吐”一课为例魏琳;52-53
指向高阶思维培育的高中物理深度教学实践翁中兴;陈国文;54-56
高中“物地”选科班地理学习存在问题及教学策略陈若宁;57-59读刊
在情境中建构 在实践中探索林艺容;60
生态文明教育亟需立法保障61
“强基计划”对基础教育改革有重要影响61
学校美育应面向人人61
以正确的政绩观推进教育评价改革61读书
重构学习，我们需要做些什么——读《学习的升级》一书有感李玉;62-63百味
园丁说王海墘;64
2021年全省教育工作会议召开0
公示41
《福建教育》官方微信精彩内容推荐65
《福建省初中学科教学与考试指导意见备考丛书》66